Coaching für Bildungseinrichtungen
„In order to go somewhere, you have to know, where you are“
– Joao Fiadero
Die Welt verändert sich – und damit auch die Anforderungen an Bildung.
Schulen stehen vor der Aufgabe, Räume zu schaffen, in denen junge Menschen ihre eigene Intuition und Kreativität entdecken und Kommunikation und Zusammenarbeit lernen.
Ich begleite Schulleitungen und Lehrende dabei, diesen Wandel bewusst zu gestalten. Für mehr Klarheit in Veränderungsprozessen, stärkere Zusammenarbeit im Team und eine lebendige Lernkultur.
Im Coaching geht es darum, innezuhalten, die aktuelle Situation zu sehen und daraus konkrete nächste Schritte zu entwickeln.
Das schafft Orientierung bei Arbeitsüberlastung, stärkt Handlungsfähigkeit und macht Veränderungsprozesse gestaltbar.
Ich arbeite prozessorientiert mit einem klaren Blick für das, was bereits gut funktioniert. Und für das, was sich verändern möchte.
Coaching Gespräche mit Direktor:innen | Workshops mit Lehrer:innen | Gewaltprävention an Schulen | Open Space | Supervision für Lehrer:innen
Coaching Gespräche mit Direktor:innen
Ich begleite den Prozess durch aufmerksames Zuhören und gezielte Fragen.
Die Expertise liegt bei der Schulleitung selbst. In einem ausführlichen Gespräch reflektieren wir gemeinsam:
- Was läuft gut?
- Wo besteht Veränderungsbedarf?
- Welche nächsten Schritte sind sinnvoll?
Je nach gemeinsamer Einschätzung biete ich passende Formate an:
- Workshops mit Lehrer:innen
- Open Space-Formate mit Lehrer:innen
- Supervision für Lehrende (verlinken)
- Workshops zur Gewaltprävention Klassen (siehe Workshops verlinken)
- Moderation von Elternabenden
Das Angebot ist frei buchbar.
„Ingrid öffnet mit wenigen Fragen die Tür zu größerem Wissen. Ihre Präsenz und Herzensverbindung kreiert einen Raum, wo Antworten kommen können.“
Marianne van Kan
Workshops mit Lehrer:innen
Leistungsbeurteilung ist zentraler Bestandteil des Schulsystems. Gleichzeitig kann der starke Fokus darauf dazu führen, dass die Einzigartigkeit, Kreativität und das Potential von Schüler:innen aus dem Blick gerät und sich Lehrende wie Schüler:innen unter Druck fühlen.
Ich unterstütze Lehrende dabei, ihre Wahrnehmung zu erweitern – und Schüler:innen wieder mehr in ihrer ganzen Persönlichkeit zu sehen.
Wenn Schüler:innen sich gesehen fühlen und nicht nur beurteilt werden, entsteht Sicherheit. Und genau diese Sicherheit ist die Grundlage für konzentriertes Lernen, kooperatives Verhalten und echte Motivation im Unterricht. Aus dieser Sicherheit heraus werden sie neugierig, kreativ, sozial und lernbereit. Ihre natürliche Intelligenz kann sich zeigen.
Ziel meiner Arbeit ist es, dass Lehr- und Lernräume entstehen können, in denen sich sowohl Lehrer:innen als auch Schüler:innen sicher, lebendig und wirksam erleben können.
Was sich für Lehrer:innen verändern kann
- mehr Sicherheit im Umgang mit unruhigen oder herausfordernden Klassen
- klarer und ruhiger reagieren statt aus Stress heraus handeln
- weniger Druck, ständig bewerten und kontrollieren zu müssen
- weniger Eskalationen und mehr gegenseitiges Verständnis
- mehr Freude und Lebendigkeit im Lehren
Wie ich arbeite
Ich biete Wahrnehmungsschulungen für Lehrer:innen an – mit praktischen Übungen zum Sehen und Gesehen-Werden.
Diese ermöglichen
- einen neuen Blick auf Schüler:innen
- Bewusstes Wahrnehmen von Dynamiken im Klassenzimmer
- Mehr Handlungsspielraum in herausfordernden Situationen
Ergänzend arbeite ich mit Trager® Mentastics: Sanfte Bewegungs- und Wahrnehmungsübungen, die helfen, Spannungen zu lösen und sich im eigenen Körper sicherer und freier zu fühlen.
Das stärkt:
- Präsenz im Unterricht
- Die Selbstwahrnehmung
- Die Fähigkeit zu improvisieren
Das Angebot ist frei buchbar.
„Wenn jeder Lehrer bewusst daran arbeiten könnte angstloser und improvisationsbereiter zu werden, dann könnte derselbe Lehrer in derselben Schule, mit denselben Lehrbüchern und bei denselben, noch kurz zuvor undisziplinierten oder dummen oder gleichgültigen Kindern unterrichten, und es würde etwas völlig anderes vor sich gehen.“
– Heinrich Jakoby 1889-1964, Musikpädagoge
Gewaltprävention an Schulen
Gewaltprävention beginnt dort, wo Bedürfnisse wahrgenommen werden.
Gewalt ist immer eine Antwort – auf Verletzungen, auf Übersehenwerden, auf unerfüllte Bedürfnisse.
In meinem Workshop lernen Schüler:innen, diese Signale frühzeitig zu erkennen und anders damit umzugehen.
Ich unterstütze Klassen dabei, einen bewussteren und respektvolleren Umgang miteinander zu entwickeln. Das stärkt die Klassengemeinschaft und kann Konflikte reduzieren. Ziel ist es, Eskalationen vorzubeugen und ein wertschätzendes Miteinander in der Klasse zu fördern.
Im Workshop lernen die Schüler:innen:
- sich selbst bewusster zu spüren
- ihre eigenen Bedürfnisse wahrzunehmen
- Verletzungen in Worte zu fassen (Ich-Botschaften)
- einander besser zuzuhören und sich gegenseitig wahrzunehmen
Das geschieht durch eine Kombination aus Bewegung, spielerischen Übungen und Wahrnehmungsarbeit. Körperliche Aktivität darf dabei Raum haben und unterstützt den Zugang zu den eigenen Gefühlen.
Gleichzeitig greife ich Themen auf, die die Schüler:innen selbst mitbringen – so bleibt der Workshop lebendig und nah an ihrer Realität.
Als ausgebildete Pädagogin arbeite ich flexibel und situationsbezogen und bringe langjährige Erfahrung in der Arbeit mit Schulklassen mit.
Das Angebot ist frei buchbar – für Schulklassen und Gruppen.
„Das war heute super!“
– Mittelschüler (13)
Open Space
Alternativ zu einem Workshop für Lehrende kann auch ein Open Space angeboten werden.
Zum Beispiel im Rahmen eines pädagogischen Nachmittags.
Hier gibt es mehrere Stationen zur Auswahl. Zum Beispiel: wertschätzendes Interview, Raum zum Sehen und Gesehen-werden, Zitatwand, Austauschformat und Gruppengespräche, Raum für eigene Themen und Fragen.
Das Angebot ist frei buchbar.
„Es hat Spaß gemacht, niemand war gelangweilt, alle haben ihre Zeit genossen. Endlich ein pädagogischer Nachmittag, der sinnvoll war.“
– Feedback nach einem von Ingrid Hörlezeder geleiteten Open Space an einem Wiener Gymnasium
Supervision mit Lehrer:innen
Im Schulalltag gibt es immer wieder Situationen, die herausfordernd sind: Klassen, die als „schwierig“ erlebt werden, Spannungen im Kollegium oder Momente, in denen man nicht mehr weiterweiß.
In der Supervision schaffe ich einen Raum, in dem diese Situationen in Ruhe betrachtet werden können.
Meist verändert sich bereits durch die Beobachtung etwas zum Leichteren. Durch das gemeinsame Reflektieren entsteht Klarheit – und daraus neue Handlungsmöglichkeiten.
Im schöpferischen Zuhören entstehen Lösungen. Zusätzlich biete ich somatische Übungen an.
Was Supervision konkret bewirkt
- mehr Sicherheit im Umgang mit herausfordernden Klassen
- Entlastung in belastenden Situationen
- neue Perspektiven auf festgefahrene Dynamiken
- klarer und ruhiger handeln, statt im Stress zu reagieren
- Verbesserung der Zusammenarbeit im Kollegium
- mehr Vertrauen in die eigene Wahrnehmung und Intuition
Wie ich arbeite
Ich begleite Supervisionsprozesse durch aufmerksames, schöpferisches Zuhören und gezielte Fragen. Formate können sein: Einzel- oder Gruppensupervision in person oder online.
Dabei entstehen Lösungen nicht von außen, sondern aus der Situation selbst heraus.
Ergänzend arbeite ich mit somatischen Übungen, die helfen:
- wieder in Kontakt mit sich selbst zu kommen
- Spannungen im Körper zu lösen
- Ziel meiner Arbeit ist es, Lehrer:innen in ihrer Handlungsfähigkeit zu stärken – damit auch in herausfordernden Situationen wieder mehr Leichtigkeit, Klarheit und Wirksamkeit entstehen kann.
Mehr darüber erfahren sie im Artikel: Die Lehrperson als erste Stimmgabel (Link Medien. Diese datei muss erst erstellt werden im neuen CI vom Institut für natürliche Intelligenz)
Das Angebot ist frei buchbar.
„Mir wurde in der Supervision die Bedeutung meiner eigenen Achtsamkeit mir selbst gegenüber bewusst. Ich konnte nun schon zwei Wochen lang in meinem Musik-Unterricht Ruhe einfordern, die auch gehalten hat: Mit tieferer Stimmlage und durch langsameres Sprechen. Es war eine andere Atmosphäre im Klassenraum. Das möchte ich gerne beibehalten“
– Musiklehrerin an einem Gymnasium